1.河南省商务学校的办学条件
电工一点基础都没有，要学多久，这个得看培训机构设置电工课程的学习时间，通常是三个月。电工注重的是实践能力，培训机构在培训理论的同时，也会安排实际操作的课程，正常三个月是可以学会的。
只读了初中也是可以学会的，零基础的一样能通过上培训班，学到一门技术。培训机构的课程主要是面向制造业信息化、智能化应用的需要，通过强化培训，只要肯努力，是可以学会的。
扩展资料：
电工培训课程旨在培养具有专业理论知识和实践操作能力的电工技术人才，课程合格后学员由培训中心颁发培训结业证，凭结业证报名参加电工职业资格全市统考。
合格者获劳动和社会保障部颁发的相应等级的国家《职业资格证书》，是上岗、求职、办事资格及资历证明。09年以来，电工就业迅速发展，加上大批电工将提早退休，人员缺口巨大。
同时，建筑内的技术开发，例如电脑，电气控制设备以及安全系统等的投入等均将为电工带来就业机会。另外，建筑业循环翻新的特点也为电工就业带来了前景。
河南省商务学校的办学条件
功与功率的教学反思篇1
?测量小灯泡的电功率》是电学中第二个同时使用电压表和电流表、滑动变阻器进行定量测量综合实验，对学生的要求比较高，对于完成好本节课的教学任务有一定的难度。本节重点：用伏安法测量小灯泡的实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。难点：学生自己设计实验电路和实验步骤。本节实验与前面做过的探究实验相比较，更突出了实验探究过程及实验过程中应思考的问题。通过实验加深了学生对实际功率的理解，从实验角度使学生了解电流、电压如何影响用电器的实际功率。
由于试验器材缺乏，学生试验没开展好；学生没有连接过电路，对电路图的设计也很欠缺；而且教学进度上，学生还没有学习前一节电功率，学生不知道用伏安法测量用电器电功率的方法，还没有建立起公式p=ui的认识，这就给教学增添了很大的难度。要让本节实验探究顺利展开，在与学生见面时，我大略地介绍了电功率的定义及公式；并让学生接触试验器材，知道看电路图连接电路的顺序。在课堂教学中做得较好的有以下几点：
1.新课引入从学生生活经验中创设问题情景，从学生思维冲突中引出本课题。让学生看灯泡，说出它们的瓦数并用生活体验判断60w的灯泡与25w的相比较，哪个会更亮？并出示两个台灯，通过让学生对比两灯泡的亮度，质疑： 60w的灯泡一定比25w的灯泡亮吗？引导学生思考如何测量电功率。
2.考虑到学生的实际学情，在引导学生设计试验时，我先给学生回顾了电阻的公式r=u/i，再复习了电功率的公式p=ui，分析了两个公式的相同点是都有u与i;不同点是计算方式的不同。测量灯泡的电阻可用伏安法，那么测量电功率也可用伏安法。它们的试验器材，电路图，连接方式都是一样的。这样通过对测量灯泡电阻试验的回顾来展开测量电功率试验教学。
3.理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。
4．通过对比实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好的使学生区分额定功率和实际功率。
5.由功率的大小联系到生活中用电器的耗电.让学生意识到节电的必要性和重要性.
6.将试验中出现的电路故障以投影的方式展现，让学生讨论分析解决，教师只提供可能的位置和方法，让学生学会根据现象排除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和断路的体会。
在课堂教学中因为从学生的实际情况出发，由学生的生活体验及前置知识铺垫，逐步深入，层层梯进地展开试验探究活动；使得原本没有做过分组试验的学生们很顺利地设计了电路，连接电路，并测出数据，最后还分析数据，总结得出结论。取得很好的教学效果，但本课还有做得不足的地方：
1.有些小组仪器使用不太熟练耽误了实验时间；而有的小组在做实验时没有严格按照规定去做，损坏了小灯泡，以至没有得出实验数据。很多学生的实验失误出现在对电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等，所以练习对电表的使用，仍是实验的关键。
2.因为学生的基础薄弱，要展开探究活动，教师对学生的引导过多，学生沿着老师的思路去探究，具有一定得局限性；如何给学生多些空间，调动学生主动参与到“探究、尝试、发现、创新”地过程中来？如何多渠道、多方位让学生进行探究，增强学生思维的深度？这是我课后反思的最多的问题。
功与功率的教学反思篇2
本节课是初中物理电学部分中的重点也是难点，由于这部分公式多，物理知识抽象，学生不易理解，记忆不住易混淆，尤其是计算多，数又不好计算，把学生弄得是云里雾里，对于部分学生甚至是感到无从下手。
教学中如何比较消耗电能的快慢，我采用直观的方法利用电能表直接演示不同用电器接入电能表上，学生观察其铝盘转动的快慢，使学生更直观认识电能表的铝盘转动的快慢跟用电器的关系。并引导学生类比小学中比较运动快慢的方法去比较消耗电能的快慢，从而克服了学生只能从书上找到的两种方法，更易于学生理解电功率的意义。
由于新版教材中对电功没有很好地进行处理，根据以前的教学经验学生对电功和电功率常会混淆，因此在教学中对这两个概念进行了很的比较，并让学生辨别。叶恒同学表现很好把这两个概念进行了剖析，学生最后都听懂了。
对于中下等学生对计算感到有些困难，主要原因是学生的各量找不准，公式记不住，不会用还乱用。在教学预习时强调学生重视书中的例题，通过例题加深对各量的理解，按照例题的做法写出物理量用什么字母表示，单位是什么。这样做的目的是让学生分清每一个物理量和单位，加深识记和理解。同时在每天上课前对公式进行一下默写，还有对基本公式进行变形处理加深了学生的记忆。总之这节课通过了以上的反复学习，我班的学生基本学会了。
功与功率的教学反思篇3
电功率是初中教学的重点和难点,由于内容较多,计算较复杂,我们学校的教学时间又很紧，只好在有限的时间内尽量使学生达到对电功率的理解和掌握。
这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清楚，练习应以直接用公式的简单计算为主。
我感到我们洋浦的学生对于电学题，一直比较“束手无策”，这也是我一直思考的一个难题。学生对于p=u2/r 、 p=i2r公式理解起来有很大的困难，认真考虑了一下，我觉得主要是方法的问题。学生的逻辑思维基本能够满足目前的要求，主要是不懂得方法，确切地说是教师的方法不当。以前，往往是一下子给了学生一大堆方法，让学生自己去消化，教师落了个眼前的清闲。现在看来，这为以后带来了麻烦。方法虽多，并不是都重要，学生需要学会最基本的，这就是为什么专家未必就比一线教师的教学成绩好的原因所在。以前我讲到这里往往急于引入p=u2/r 、 p=i2r两个公式，本意虽好，却让学生感到有些混乱。这里我采取了最基本的方法，先要求学生画电路图，让其养成一个良好的习惯，然后让学生进行分析，在图上标出已知条件和未知条件，结果呢，标着标着，学生把未知也变成了已知，这就是我们的目的！学生学会一种方法才是最重要的。现在看来，效果还不错。基本方法掌握了，回过头来把那些题目再做一遍，用p=u2/r 、 p=i2r解题，告诉学生还有更好的方法，这样比较符合学生的认知规律
功与功率的教学反思篇4
?电功和电功率》在中考中非常重要，占有重要的比例，但是学生在这方面又经常学不好，失分较严重，为了帮助学生更好的学好本块知识点，提高学生的对本知识的掌握，也为了提高自身的素质，提高教学水平，开了这节公开课，为了这节公开课，我除了和平常一样之外，还做了各方面充分的准备。。开完课后，我作了认真的反思，并且认真听取了各位听课老师指出的优点与不足，现在，我把上完这节课之后的一些感受和体会写下来，以便能对以后的教学有所帮助。
本节课是中考物理电学专题复习部分，《电学实验及电功、电功率综合计算》这部分知识在中考中非常重要，占有重要的比例，主要涉及到电学实验复习归纳总结，电功、电功率的概念、公式、规律的总结和综合应用电学知识的整合提高。提高学生解电学实验题的能力和掌握综合应用电学知识解决实际问题的能力是本章的教学重点，也是初中物理的重点基础知识,中考物理必考知识点。但对于学生来说，本章知识很抽象，学生很难理解，是在中考较常失分的地方。为了突破本章的重难点，在本节的复习课中做了充分的准备。利用精美、充实、形象、逼真的课件来辅助本节课的教学。这节课上完之后，基本上达到了预想的复习目标和任务，本人认为这节课比较可取之处有以下几点：
一、根据学生的实际情况精心制作了精美、充实、形象、逼真的课件来辅助本节课的教学。
因为本块知识很抽象，学生很难理解，知识点多，比如电学实验很多同学经常会弄错，例如连接线路及仪器的选择和使用最容易错。为了解决这个问题，我利用flash格式的电学画板现场操作演示电学实验(如伏安法测电阻)的全过程，同时让学生当场思考并参与分析如何更好的做好这个实验，这样起到较好的效果。同时在教学中归纳了所有初中电学实验，使学生更完整更系统的掌握整个初中物理电学实验。在教学过程中，通过图象引导学生善于利用图象法这一直观、有效的数学工具对数据进行处理复杂的物理问题。学会利用图象对图像本身所表达的信息推理分析，形成科学结论。
二、能够联系生活实际来复习物理知识点，使学生学会利用物理知识解决实际问题的能力。在课堂教学中，引入例子，将增加课堂的趣味性，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，同时达到复习掌握知识的目的。
三、本节课堂容量大，但能把握中考复习的重难点，知识点复习条理清晰，知识点复习全面，讲解到位。
经过这节课的教学，本人也意识到教学中还有许多方面不足，均有待于提高。比如在分析电学中的电路故障时，例子较少，可多增加一些例子，还有如课堂教学语速偏快，如果时间允许，可放慢速度，多给学生一些思考问题的时间，这样效果会更好。在今后的教学中我会不断努力改进不足的地方，努力坚持教学要面向全体学生，以人为本、为学生全面发展和终身发展而设计课堂教学方案及科学实验探究活动，努力为学生创设条件，全面提高课堂教学质量，为学生的后继学习奠定基础。
功与功率的教学反思篇5
电功率
教学目标：
1、知识和技能
（1）掌握电功率的概念，会利用电功率的公式解题.
（2）理解什么是额定电压﹑额定功率.
（3）通过“测量小电灯的电功率”，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率和额定功率之间的关系.
2、过程和方法
（1）通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。
（2）锻炼学生根据公式p=ui设计试验的方法。
3、情感、态度、价值观
通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
教学内容：
电功率的概念，电功率的公式，理解什么是额定电压﹑额定功率，测量小电灯的电功率。
课前准备:
电源，电流表﹑电压表,标有“2.5v”的小灯泡,开关,滑动变阻器各一个,导线若干.
重点难点:
理解额定电压,额定功率与实际电压,实际功率之间的关系.
设计实验测量小电灯的额定功率和实际功率.
学法指导：
观察体验电能表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率
与用电器中电流的关系（或与用电器电压的关系）。
教学过程:
一、电功率概念的教学
播放一段动画
电路中单独接入电灯和电炉，观察电能表的转动的快慢情况怎样？
讨论：电灯和电炉的家用灯泡谁消耗电能更快？你认为应该怎样衡量消耗电能的快慢？怎样比较电流做功的快慢？
生：接入不同的用电器，电能表的转速不一样。
师：这一现象说明什么？
生：不同的用电器，电流做功有快有慢。
师：在物理学中引入一个物理量来表示用电器中电流做功的快慢，这就是——电功率
(板题)电功率
师：我们把电流做的功用w表示，所用的时间是t，单
位时间内所做的功怎么求？
生：p=w/t(师板书)
师：前面我们又学习了电功的计算公式，w=uit，把这两
个公式结合起来，同学们有什么发现？指名学生上黑板推导，其他学生在纸上推导。
p=w/t=uit/t=ui
师：今后计算电功率大小，我们可以有几种方法？公式？
生：p=w/t 和 p=ui。
?单位瓦特 简称： 符号：
还有那些其他单位？换算关系是怎样的？
阅读小资料，找出空调、电冰箱、计算器的功率是多少？并说明其物理意义？
下面我们来看一道例题：（投影）
一个小灯泡接在2.5v的电路中,通过的电流为0.3a,问小灯泡的电功率是多少瓦特?若通电一分钟,电流所做的功是多少焦耳?
指名学生上台板演，其他学生在纸上完成，师巡视，收集下面的学生存在的问题。
注：1千瓦时指的是 。 请你算一算：1千瓦时= j
二、用电器的额定功率的教学
师出示一只灯泡，指名学生上台观察上面的铭牌汇报，生板书。
?额定功率
额定功率指的是什么？
?额定电压
额定电压指的是什么？
“pz220 15”的含义“220v 400w ”
指名回答：额定电压
220v，额定功率15w
什么是额定电压、额定功率呢？
生答后出示投影：
额定电压是指用电器或电学仪表正常工作时的电压。
额定功率是用电器在额定电压时正常工作的功率。
?合作探究sts：收集下列电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率。
再出示几个常见用电器的额定功率的值。（ppt）
三、活动15.2 探究：测量小灯泡的电功率
发现问题，提出问题：
你想过吗，在用电高峰时，电压较低，灯较暗，夜间开灯，灯较亮。你能提出什么问题或有什么想法呢？
猜想：
你认为当电压变化（变大或变小）时电功率如何变化呢？你的依据是什么？（请写在下方）
制定计划、设计实验：
如何来验证我们的猜想呢？（请同学们讨论、交流）
师：同学们，我们从铭牌上可以知道一些常见用电器的额定功率，我们能不能测量某个用电器的额定功率呢？
生：能。
师：依据什么来测？
生答后板书。p=ui（若有学生回答p=w/t，教师则追问方法，作适当引导） 师：那我们需要测出哪些物理量？
生：小电灯两端的电压和小电灯中的电流
师：需要哪些器材？
电流表、电压表等（生答不全师作适当补充，特别是滑动变阻器）
师：同学们能不能设计出实验的电路图啊？
指名一生上黑板板演，其他学生在纸上设计。
投影电路图。
功与功率的教学反思篇6
功率的概念来源于生产和生活，功率的知识是机械功概念的进一步延伸，在生产和生活实际中应用的例子很多很广，而且功率与力、功率与速度的关系又是联系实际生活和科学实践的纽带，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。发展学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观。
本节的教学重点是使学生确切地理解功率的概念，会进行功率的计算;会利用功率与力、功率与速度的关系p=f·v分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系;尝试自己设计实验，测量人在某种运动中的功率。例题的教学不仅可以使学生学会应用基本公式进行计算，而且可以增进学生对平均功率和瞬时功率的理解;机动车起动问题的分析过程有利于学生养成分析物理过程的习惯，培养学生的逻辑思维能力，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力，避免简单地套用公式;在建立“功率”概念中，让学生通过学习物理研究方法，体会用比值方法来建立新的物理概念，使学生学会思考问题;通过充分利用书中的插图以及联系生活中实例的教学，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，可以让学生感受生活中物理无处不在，无时不在影响我们的生活，从而激发学生学习物理的兴趣;通过学生设计测量人的做功功率的实验，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题能力。
功与功率的教学反思篇7
今天上了一节校内课题研究展示课，讲的是九年级总复习第八章电功率的单元复习。电功率是初中物理重难点章节之一，由于本章内容较多，共由六节内容组成，所以我今天的复习内容侧重电能和电功率的复习。教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法，注重学习方法的及时总结。
课前给学生发了复习指导案，以知识结构的形式呈现，包含一些填空，公式等，让学生自己看书复习基本知识。但从上课学生的表现来看，自主复习的效果不是很理想，一些概念、物理意义、公式等还是不能准确熟练的表达出来。所以上课时，在重难点解析时占用的时间较长，对学生的薄弱之处又进行了强调和梳理。由此，在后面的做题时间就相对的少了些，没有完成预设的习题。
本节课的优点在于：
一、整节课始终与学生处于平等地位来复习讨论问题，活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。
二、所有的知识点和练习都由学生独立完成，并及时给与点评，让学生明白自己解题的对错，问题出在哪里。
三、练习题大都集中了这几年的中考题的题型，让学生明白中考的考试方向。
四、本节课始终贯彻“先学”、“后教”、“做中学”的有效的高效的课堂教学模式理念。
河南省商务学校建校以来，学院始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，以服务河南省经济社会发展为己任，立足建设行业、面向全社会，走产学结合发展道路，努力探索高技能人才的培养途径，形成了自己的办学特色，办学实力和办学水平不断提高。
河南省商务学校领导班子以正确思想引导人，以人格魅力感染人，促进全体教工具备高尚的敬业精神和良好的敬业行为，达到教工队伍整体素质优秀。河南省商务学校特别重视教育教学的规范化管理，归纳创新了一整套教育教学管理机制，目标明确、内容和评估标准具体可行，有力地推动了教育教学质量的提高。
计算机维修机房
计算机维修机房配备了25台不同档次、不同硬件型号的计算机和12套计算机接口实验设备，供学生进行计算机组装与维护、计算机组网技术、计算机原理、计算机接口技术等课程的实习和实训，配备了先进的打印机、扫描仪、数码相机、移动硬盘、网络交换机、网络测试仪、组网套装工具等实习设备。计算机维修机房可以满足学生对硬件的认知、计算机的组装、系统的设置、操作系统的安装与优化、常用软件的安装与使用、常用外设的使用与维护、计算机网络的规划、网络的组建、测试与维护、网络服务器的安装与配置、计算机的接口技术等课题的实习和实训。
微机实训室
微机实训室由8个现代化的网络机房组成，共有各种不同档次的计算机400余台，机房中配备了多种型号的打印机、扫描仪、移动硬盘、数码相机等先进的实习设备，并通过宽带高速接入互联网，结合先进的计算机网络教室软件，可以轻松实现教师演示、学生示范、个别指导、分组讨论等先进的教学模式。可以满足计算机公共课和不同专业计算机课程教学，如：计算机基础、Internet应用、计算机实用工具软件、Flash动画设计、平面设计、3D图形设计、多媒体制作、影视动画制作、数据库应用、可视化编程、电算化财务软件等课题的实习和实训。 会计电算化 主设课程：基础会计、企业财务会计、成本会计、财务管理、财政与金融、审计基础、税收基础、计算机基础、办公自动化软件、会计电算化等课程。
就业方向：毕业生主要从事企事业单位会计核算、会计分析、会计事务管理等工作。 市场营销 主设课程：经济学基础、市场营销、市场调查与预测、广告原理与实务、营销策划、推销技术、贸易谈判、超市营销、商品知识、消费心理、商务礼仪、计算机基础等课程。 就业方向：毕业生主要从事市场预测、业务洽谈、商品验收、推销、展销等工作。
电子商务 主设课程：计算机及软件应用、网络技术、网页制作技术、市场营销实务、国际金融知识、基础会计、税收基础、商务管理及信息、网上贸易实务、商贸外语、办公设备操作等课程。 就业方向：毕业生主要从事淘宝、天猫等电商平台的网店美工、网店运营与管理等工作，也可面向工商业、物流、互联网等行业进行网页设计与制作、网站运营与维护、网络营销与策划等工作。
商务英语 主设课程：商务英语、英文电函、商务谈判口语、经济报刊阅读、翻译技巧、经贸政策与法规、国际贸易实务、电子商务常识、社交礼仪、计算机基础等课程。 就业方向：毕业生主要从事商务翻译、涉外商务代理、涉外咨询、商务文秘、酒店与旅游业涉外接待等工作。 物流服务与管理 主设课程：现代物流基础、供应链管理、物流客户服务、物流市场营销、商品学基础知识、物流仓储与配送、物流成本知识、企业物流管理、电子商务概论、数据库技术等课程。 就业方向：毕业生主要面向物流商贸企事业单位，从事现代物流业中的信息处理、配送、仓储、多式联运、采购、货代，以及物流营销服务等具体业务与基层管理工作。
计算机平面设计 主设课程：电脑美术与欣赏、平面设计与应用、CorelDraw矢量绘图、动画设计、办公自动化、Photoshop图象处理、网络技术基础、网页制作、3DMAX三维制作、影视动画非线性编辑、Authorware多媒体制作等课程。 就业方向：毕业生主要从事影视动画、网站建设、图形图像处理、建筑装饰等工作。 计算机应用 主设课程：计算机基础、办公自动化软件、汇编语言、语言程序设计、数据结构、数据库应用基础、微机安装与维修、多媒体技术应用、计算机网络技术、常用计算机外设和办公设备的使用与维护等课程。 就业方向：毕业生主要从事计算机设备、计算机网络的管理、维护，计算机操作以及计算机产品的销售等工作。
计算机动漫与游戏制作 主设课程：基础素描、基础色彩、Maya、3Dmax、影视特效、电视广告、三维动画、影视后期合成、动漫艺术设计等课程。 就业方向：毕业生主要面向广告公司、游戏公司、影视公司、网络公司、网站编辑、三维电脑动画创作，游戏场景设计制作、游戏角色设计制作、游戏动画策划与制作、游戏动画特效制作等工作。 通信运营服务 主设课程：计算机基础、计算机网络技术、通信技术、路由与交换技术、综合布线技术、无线技术、交换技术、仪器仪表使用等课程。 就业方向：毕业生主要面向：1、各电信运营商（移动、联通、电信）、广电网络公司，从事网络基础、通信设备、光缆维护等工作；2、各通信设备厂家，从事通信设备的安装、调试及数据配置等工作；3、通信业内的各大监理公司，从事工程监理、督导等工作。 酒店服务与管理 主设课程：商务礼仪、计算机基础、饭店管理基础、酒店营销、酒水知识、专业英语、客房服务与管理、餐饮服务与管理等课程。 就业方向：毕业生主要面向宾馆、酒店、酒吧、茶社等从事服务与基层管理工作。 旅游服务与管理 主设课程：旅游概论、旅游地理、全国旅游基础知识、导游服务、河南导游基础、旅行社业务与管理、专业英语、计算机基础、社交礼仪等课程。 就业方向：毕业生主要面向旅行社、旅游景点、商贸洽谈会等从事导游服务工作与基层管理工作。 电子电器应用与维修 主设课程：电工基础、模拟电路、数字电路、机械制图、计算机绘图（AutoCAD）、电磁炉原理与维修、电视机原理与维修、DVD原理与维修、音响设备原理与维修、电冰箱与空调器原理与维修、电动机原理与维修、洗衣机原理与维修、电器组装与维修等课程。 就业方向：毕业生主要面向电子电器设备的生产企业、销售和服务部门，从事日用电器、音频视频家用电器和办公自动化设备的装配、调试、销售和检修等工作。 机电技术应用 主设课程：工程力学、机械制造基础、机械设计基础、机械制造工艺、电工技术、自控原理、电机及电气控制、微机原理应用、液压与气动、检测技术、数控技术等课程。 就业方向：毕业生主要从事机械设计与制造、电气设备控制与维修，机电一体化设备的安装、调试、运行、维护等工作。 学前教育（幼儿教育） 主设课程：商务礼仪、计算机基础、形体训练、声乐、钢琴、多种舞蹈、视唱、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园组织与管理、幼儿美术教育等课程。 就业方向：毕业生可从事幼儿教学、幼教管理或担任文秘等工作。 物流服务与管理（中德物流园区） 主设课程：商务礼仪、计算机基础、形体训练、声乐、钢琴、多种舞蹈、视唱、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园组织与管理、幼儿美术教育等课程。 就业方向：毕业生可从事幼儿教学、幼教管理或担任文秘等工作。 客户信息服务（中国移动、中国联通定单培养） 主要课程：计算机基础、公关礼仪、职业健康安全、社会沟通技巧、职业生涯规划、客户关系管理、客户心理学、普通话、销售技巧、呼叫中心运营管理、模拟实训等。 就业方向：毕业生主要面向政府、邮政、电信、银行、电子商务、物流等行业，从事政府热线、网络商务、客户服务、产品行销、服务与支持等相关工作。 美容与形象设计（郑州风铃公司） 主设课程：哲学与人生、化妆品、美学、中医学基础、美容师、美容艺术、保健按摩、形象与化妆、市场营销、美容咨询与沟通、美容营养、美容技术、美容院经营与管理、计算机基础、消费心理学等课程。 就业方向：毕业生主要面向各级专业美容机构从事医疗美容、美容咨询、化妆品营销、美容顾问、美容美体等工作。 数控技术应用（郑州日产） 主设课程：机械基础、机械制图、计算机应用、电工学、数控加工基础、数控加工艺、数控机床编程与操作、数控车工生产实践、可编程序控制器及其应用、机械制造工艺基础、数控中心操作技术等课程。 就业方向：毕业生主要面向从事数控机床操作、计算机数控编程和应用技术等工作。
